全面纠正学前教育“小学化”，让孩子有快乐童年

              --------致幼儿园园长、幼师及幼儿家长的一封信

尊敬的幼儿园园长、老师、家长：

大家好！

学前教育“小学化”是一种拔苗助长的超前教育，也是一种急功近利的功利性教育，偏离了幼儿保育教育宗旨，损害了幼儿身心健康。科学实验证明，对幼儿进行“小学化“教育只会事倍功半。去年，中国社会调查所对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。幼儿身体机能和神经系统都很脆弱，小学化倾向对幼儿身心发展百害无益。

    有研究显示，孩子年龄越小专注力越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为15分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。教育是有规律的，教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年“》当孩子对汉字、诗词、拼音、计算还没有感到兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上小学真正开始接触这些知识的时候、就开始厌倦、提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。幼儿教育遵循的最重要原则，就是从生理、心理特点出发，因材施教、促进幼儿身心健康发展。将小学教育提前到幼儿阶段，是拔苗助长违背教育规律的做法，不利于孩子今后的健康发展。

学前教育“小学化”，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。当前学前教育“小学化”的存在有如下十种表现形式：

1、  分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提前“认读1000个汉字、背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。

2、  没有独立的符合幼儿园标准的园舍场所，按小学生班额甚至超班额人数编班，有的一个班人数多达六七十人；按一般小学教育的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。

3、  统一使用“小学化”教学的教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，就如小学教材一般，完全背离了幼儿认识规律。

4、  以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。

5、  无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要，幼儿没有保证每天户外活动两小时以上。

6、  采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听，老师问，幼儿答，老师演示，幼儿看。进行填鸭式知识灌输。

7、  玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。

8、  不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

9、  不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3-4节课，下午2-3节课，按每节课40分钟上课。

10、给幼儿布置写、读、算、背等课堂作业和家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按

文化成绩高低录取入学。

 为了进一杯贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二{2011}8号），规范办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，区教育局明确强调与要求：全区各级各类幼儿园，不准提前教授小学教育内容；不准以集中授课或变相授课的方式教拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等内容；不准以举办兴趣班，特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动；不准开展违背幼儿教育规律的教育实验；不准给幼儿布置书面课堂和家庭作业；不准组织幼儿进行任何形式的测验、考试和竞赛活动；不准幼儿教室里像小学一样摆放桌椅；必须保证幼儿每天户外活动时间2小时以上。违规幼儿园当年一律不参与与评先评优，并在幼儿园年检时等级评定降级处理。

                                                                益阳市赫山区教育局

                                                                  2012年6月20日